Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 24 октября 2021; проверки требует 1 правка.
Тест руки (Hand test, тест руки Вагнера) — проективная методика исследования личности, разработанная в 1962 году Эдвином Е. Вагнером. Система подсчета баллов и коэффициенты разработаны 3. Пиотровским и Б. Бриклин, в России тест адаптирован Т.Н. Курбатовой.
Тест относится к категории интерпретативных проективных методик, которые основываются на толковании испытуемым какого-либо события или ситуации, в данном случае — изображения руки.
Тест руки является средством глубинного исследования личности, в основном применяется для диагностики агрессивности среди взрослых и детей. Кроме того, тест позволяет прогнозировать склонность к «открытому агрессивному поведению», в том числе и сексуальному[1].
Обоснование[править | править код]
В теоретическом обосновании авторы исходят из положения о том, что поскольку рука непосредственно вовлечена во внешнюю активность, то велико ее значение в восприятии пространства и человеческой деятельности[2]. Таким образом, логично ожидать, что проективный личностный тест, в котором в качестве визуальных стимулов используются изображения руки, позволит на основании индивидуального восприятия обследуемого выявить его поведенческие тенденции[1].
Описание методики[править | править код]
Процедура проведения[править | править код]
Стимульный материал состоит из девяти карточек со стандартным изображением кистей рук и одной пустой карточки. Десять карточек последовательно предъявляются обследуемому со следующей инструкцией: «Что, по Вашему мнению, делает эта рука?».
Если обследуемый затрудняется с ответом, ему предлагается следующий вопрос: «Что, как Вы думаете, делает человек, которому принадлежит эта рука? Назовите все варианты, которые Вы можете представить».
При предъявлении первых нескольких карточек обследуемому необходимо напоминать о том, что надо называть все варианты ответов, которые он может представить, так как большее количество ответов позволяет получить более надежные результаты тестирования. Однако если после нескольких напоминаний обследуемый продолжает ограничиваться одним ответом, повторение инструкции следует прекратить.
Десятая карта (пустая) предъявляется с инструкцией: «Сначала представьте себе какую-нибудь руку, а затем опишите те действия, которые она может выполнять».
Любые ответы встречаются с одобрением. В случае неточного или неоднозначного ответа обследуемого просят пояснить. Необходимо избегать намеков, подсказок или навязывания ответов, допустимо только уточнение. Уточняющие вопросы могут быть примерно следующими: «Расскажите об этом немного подробнее», «Опишите подробнее данную ситуацию».
Карточку разрешается поворачивать и держать при ответе в любой позиции, выбранной обследуемым. Отмечается латентное время реакции на предъявляемые карточки стимульного набора, ответы обследуемого заносятся в бланк фиксации результатов[1].
Обработка результатов[править | править код]
На первом этапе подсчитывается общее количество ответов, данных обследуемым.
На втором этапе осуществляется формализация ответов обследуемого посредством классификации по оценочным категориям. Затем подсчитывается общее количество ответов каждой категории.
При обработке полученных результатов каждый ответ испытуемого относят к одной из следующих категорий:
1) Агрессия (Agg)
2) Директивность (Dir)
3) Аффектация (эмоциональность) (Aff)
4) Коммуникация (Com)
5) Зависимость (Dep)
6) Страх (F)
7) Эксгибиционизм (демонстративность) (Ех)
8) Увечность (Crip)
9) Описание (Des)
10) Напряжение (Теп)
11) Активные безличные ответы (Act)
12) Пассивные безличные ответы (Pas)
13) Галлюцинации (Bas)
14) Отказ от ответа (Fail)
На третьем этапе подсчитывается процент ответов каждой категории по отношению к общему количеству ответов.
Далее с помощью формул могут быть вычислены склонность к открытому агрессивному поведению, степень личностной дезадаптации, тенденция к уходу от реальности и наличие психопатологии[1].
Области применения[править | править код]
Тест руки наиболее часто используется в следующих областях:
1) В судебной психологии для анализа агрессивности и предсказания агрессивных действий преступников.
2) В условиях психиатрической клиники тест руки может применяться как средство первичного контакта с пациентом, средство оценки актуального состояния пациента, а также в качестве инструмента предсказания дальнейшего поведения пациента.
3) Профотбор и профориентация.
4) Диагностика межличностных отношений. Инструкция в этом случае несколько изменяется: испытуемого просят ответить на вопрос о том, что делает рука, изображенная на карточках, но при этом экспериментатор просит представить, что это рука конкретного человека[1].
Тестирование детей[править | править код]
Так как тест руки отличается относительной простотой и не требует от обследуемого умения читать и писать, с его помощью возможно тестировать детей. В нашей стране методика адаптирована Т. Н. Курбатовой для взрослых испытуемых (старше 16 лет) и Н.Я. Семаго для детей от 4,5 до 11 лет[3].
Оценка эффективности и критика[править | править код]
В отличие от большинства проективных методик, в которых внимание фокусируется на общей картине личности, а не на измерении отдельных ее свойств, данный тест допускает обе эти возможности. Он может быть использован как традиционный клинический инструмент для выявления существенных потребностей, мотивов, конфликтов личности.
Методика занимает промежуточное положение по степени неопределенности стимульного материала между тестом Роршаха и ТАТ. По возможности прогнозировать реальное поведение методика, по мнению ее авторов, превосходит тест Роршаха и ТАТ вследствие того, что ответы по ней более тесно связаны с моторной сферой человека[3].
Боуден отмечает, что «в отношении валидности тест руки выгодно отличается от других традиционно используемых проективных методик»[4].
Достоверность теста была проверена в 1979 году методом повторного тестирования. Корреляция у теста руки составила от 30 до 89 баллов, причем для подобного рода тестов корреляция от 50 до 70 является показателем достаточно высокого уровня надежности. Таким образом достоверность результатов теста была подтверждена[5].
Слабым местом теста руки являются межкультурные различия. Во время подсчета результатов необходимо учитывать особенности жестикуляции той страны, откуда обследуемый родом[6].
Примечания[править | править код]
- ↑ 1 2 3 4 5 http://psylab.info/Тест_руки[1]
- ↑ http://vsetesti.ru/351[2]
- ↑ 1 2 Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Клиническая патопсихология: Руководство для врачей и клинических психологов /Москва-Воронеж: Московский психолого-социальный институт. — 511с., 2002
- ↑ Психологическая энциклопедия. 2-е изд. / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. — СПб.: Питер, 2006. — 1096 с: ил. ISBN 5-272-00018-8
- ↑ Comprehensive Handbook of Psychological Assessment, Personality Assessment (Том 2), Michel Hersen, John Wiley & Sons, 2004, 688 с. ISBN 047141610X, 9780471416104 c. 408
- ↑ Comprehensive Handbook of Psychological Assessment, Personality Assessment (Том 2), Michel Hersen, John Wiley & Sons, 2004, 688 с. ISBN 047141610X, 9780471416104 c. 416
Ссылки[править | править код]
- https://web.archive.org/web/20161203062511/http://www.psihologu.info/arkhiv-psikhologa/24-metodiki-dlya-diagnostiki-adaptatsionnogo-statusa/280-test-ruka.html
- http://psylab.info/Тест_руки
- http://vsetesti.ru/351
- http://psylist.net/promet/1.htm
Литература[править | править код]
1) Comprehensive Handbook of Psychological Assessment, Personality Assessment (Том 2), Michel Hersen, John Wiley & Sons, 2004, 688 с. ISBN 047141610X, 9780471416104
2) Курбатова Т.Н., Муляр О.И. Проективная методика исследования личности «Hand-test». Методическое руководство. — СПб,: ГМНППП «ИМАТОН», 2001. — 64 с.
3) Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Клиническая патопсихология: Руководство для врачей и клинических психологов /Москва-Воронеж: Московский психолого-социальный институт. — 511с., 2002
4) Edwin E. Wagner. The Hand Test, Revised ed. 1983: Manual. Los Angeles: Western Psychological Services.
5) Психологическая энциклопедия. 2-е изд. / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. — СПб.: Питер, 2006. — 1096 с: ил. ISBN 5-272-00018-8
См. также[править | править код]
- Тест Роршаха
- Рисунок несуществующего животного
- Психографический тест
- Цветоаналитический тест Фрилинга
- Тест незаконченные предложения Сакса-Леви
- Тематический апперцептивный тест
- Рисованный апперцептивный тест (РАТ)
На нашем сайте представлены анкеты, тесты, опросники для психодиагностики для
Тест руки Вагнера (Hand Test)
Шкалы:
агрессия, указание, страх, эмоциональность, коммуникация, зависимость, демонстративность, увечность, активная безличность, пассивная безличность, описание
Назначение теста
Тест руки Вагнера предназначен для диагностики агрессивности. Методика может использоваться для обследования как взрослых, так и детей.
Описание теста
Тест опубликован Б.Брайклином, З.Пиотровским и Э.Вагнером в 1962 году. Идея теста принадлежит Э.Вагнеру.
В теоретическом обосновании авторы исходят из положения о том, что развитие функции руки связано с развитием головного мозга. Велико значение руки в восприятии пространства, ориентации в нем, необходимых для любого действия. Рука непосредственно вовлечена во внешнюю активность. Следовательно, предлагая обследуемым в качестве визуальных стимулов изображения руки, выполняющей разные действия можно сделать выводы о тенденциях активности обследуемых.
Методический прием, положенный в основу теста руки, заключается в том, что испытуемого просят проинтерпретировать содержание действия, представленного в виде «стоп-кадра»» изображения кисти руки, социально нейтрального и не несущего какой-либо смысловой нагрузки. Предполагается, что включение элемента в контекст более широкого вида активности и в сам выбор этого вида активности происходит по механизму проекции и в значительной степени определяется наличным состоянием испытуемого и, в частности, его активными мотивами.
Инструкция к тесту
«Внимательно рассмотрите предлагаемые Вам изображения и скажите, что, по Вашему мнению, делает эта рука?»
Если испытуемый затрудняется с ответом, ему предлагается вопрос: «Как Вы думаете, что делает человек, которому принадлежит эта рука? Нa что способен человек с такой рукой? Назовите все варианты, которые можете себе представить».
Примечание
• Стимульный материал – стандартные 9 изображений кисти руки и одна без изображения (подобно пустой карточке в Тематическом Тесте Апперцепции), при показе которой просят представить кисть руки и описать ее воображаемые действия.
• Изображения предъявляются в определенной последовательности и положении.
• При нечетком и недвусмысленном ответе просят пояснения, спрашивают: «Хорошо, а что еще?», но не навязывают никаких специфических ответов. Если экспериментатор чувствует, что его действия встречают сопротивление, рекомендуется перейти к другой карточке.
• Держать рисунок-карточку можно в любом положении.
• Число вариантов ответов по карточке не ограничивается и не стимулируется так, чтобы вызвать сопротивление испытуемого. Желательно получить четыре варианта ответов. Если число ответов меньше, уточняете, нет ли желания еще что-либо сказать по данному изображению руки, а в протоколе, например, при единственном варианте ответа проставляется его обозначение со знаком *4, т.е. этот единственный безальтернативный ответ оценивается в четыре балла вместо одного.
• Важно во всех возможных случаях (если испытуемый не выражает протеста) максимально снижать неопределенность ответа, наполнять смыслом высказывания типа «кто-то, что-то, кому-то» и т.п.
• Все ответы фиксируются в протоколе. Помимо записи ответов регистрируется положение, в котором обследуемый держит карточку, а также время с момента предъявления стимула до начала ответа.
Тест
Обработка и интерпретация результатов теста
При обработке полученных результатов каждый ответ испытуемого относят к одной из 11 категорий.
1.
Агрессия
(а). Рука воспринимается как доминирующая, наносящая повреждение, активно захватывающая какой-либо предмет, совершающая агрессивное действие (щиплющая, дающая пощечину, давящая насекомое, готовая нанести удар и т.п.).
2.
Указание
(у). Рука участвует в действии императивного характера: ведет, направляет, препятствует, господствует над другими людьми (дирижирует оркестром, дает указание, читает лекцию, учитель говорит ученику: «выйди вон», милиционер останавливает машину и т.п.).
3.
Страх
(с). Рука выступает в ответах как жертва агрессивных проявлений другого лица или стремится оградить кого-либо от физических воздействий; может восприниматься в качестве наносящей повреждение самой себе. В эту категорию также включаются ответы, содержащие тенденции к отрицанию агрессии (не злая рука; кулак сжат, но не для удара; поднятая в страхе рука; рука, отвращающая удар и т.п.).
4.
Эмоциональность
(э). Рука выражает любовь, позитивные эмоциональные установки к другим людям; участвует в действии, выражающем привязанность, положительное отношение, благожелательность (дружеское рукопожатие; похлопывание по плечу; рука, гладящая животное, дарящая цветы; обнимающая рука и т.п.).
5.
Коммуникация
(к). Рука участвует в коммуникативном действии: обращается к кому-либо, контактирует или стремится установить контакты. Общающиеся партнеры находятся в положении равенства (жестикуляция в разговоре, язык жестов, показывает дорогу и т.п.).
6.
Зависимость
(з). Рука выражает подчинение другим лицам: участвует в коммуникативном действии в позиции «снизу», успех которого зависит от благожелательного отношения другой стороны (просьба; солдат отдает честь офицеру; ученик поднял руку для вопроса; рука, протянутая за милостыней; человек останавливает попутную машину и т.п.).
7.
Демонстративность
(д). Рука разными способами выставляет себя на показ, участвует в явно демонстративном действии (показывает кольцо, любуется маникюром, показывает тени на стене, танцует, играет на музыкальной инструменте и т.п.).
8.
Увечность
(ув). Рука повреждена, деформирована, больна, неспособна к каким-либо действиям (раненая рука, рука больного или умирающего, сломанный палец и т.п.).
9. Активная безличность (аб). Рука участвует в действии, не связанном с коммуникацией; однако рука должна изменить свое физическое местоположение, приложить усилие (вдевает нитку в иголку, пишет, шьет, ведет машину, плывет и т.п.).
10.
Пассивная безличиость
(пб). Рука в покое, либо наблюдается появление тенденции к действию, завершение которого не требует присутствия другого человека, но при этом рука все же не изменяет своего физического положения (лежит, отдыхая; спокойно вытянута; человек облокотился на стол; свесилась во время сна; и т.п.).
11.
Описание
(о). В эту категорию входят описания руки без указания на совершаемые ею действия (пухлая рука, красивая рука, рука ребенка, рука больного человека т.п.).
При категоризации возможна определенная однозначность, однако предполагается, что она не очень существенно влияет на окончательную интерпретацию. Ниже для иллюстрации приводится примерная форма протокола.
В первой колонке указывают номер карточки. Во второй – дается время первой реакций на карточку в секундах. В третьей – приводятся все ответы испытуемого. В четвертой – результаты категоризации ответов. Если экспериментатору приходится обращаться к испытуемому с уточнениями – это обозначается (об).
Протокол проведения теста
•
Испытуемый
: Сергей А.
•
Пол:
мужской.
•
Возраст:
21 год.
•
Образование
: студент 3 курса, педагог.
•
Дата обследования:
21 ноября 1994 года.
Карта Время начала реакции Ответы испытуемого Результаты категоризации
1 6 1. Объясняет что-то жестом, который стремится подчеркнуть что-то важное К*4
2 8 1. Человек в страхе поднявший руки в целях защиты от нападения С
2. Приказывает – встаньте! У
3. Если не сделаешь – ты мне не друг! У
4. Большой палец руки ПБ
3 3 1. Высмеивает кого-то, показывая пальцем А
2. Указывает на что-то
3. Подчеркивает сказанное У
4. Внушает свое желание кому-то К
5. Указывает направление движения У
4 8 1. Просит милостыню З
2. Готов к дружескому рукопожатию К
5 3 1. Выглядит уставшим, отдыхает ПБ
2. Может быть злым, ударить кого-либо А*3
6 3 1. Подчеркивает какой-то момент К*4
7 10 1. Пожимает руку. Но почему левую? Может быть, он левша? Э
2. Возможно ударит кого-либо в лицо или другое место, если это не ребенок А
3. Просто вытянутая вперед рука – большой палец жесткий О
4. Спонтанный удар ребенка в запястье А
8 10 1. Милостыня, даваемая ребенку Э
2. Держит карандаш О
3. Пишет ручкой АБ
4. Спокойно отдыхает АБ
9 3 1. Подчеркивает момент, который обсуждался К
2. Стоп. Остановка машины У
3. Попытка меня ударить С
4. Угрожающая рука С
10 4 1. Я прикасаюсь большим пальцем к носу. Это шутка, не пишите! З
2. Попытка остановить машину У*З
После категоризации подсчитывается число высказываний в каждой категории:
• Коммуникация – 11
• Указание – 9
• Агрессия – 6
• Страх – 3
• Активная безличность – 2
• Описание – 2
• Эмоциональность – 2
• Зависимость – 2
• Пассивная безличность – 2
Итого: 39 баллов.
Максимальное число баллов, которое может набрать испытуемый, учитывая, что он дает по четыре ответа на каждую карточку – 40. Однако испытуемый может давать больше ответов по одним категориям и меньше по другим. В приведенном примере мы имеем больше четырех высказываний по категориям «Агрессия», «Указание», «Коммуникация» и не имеем высказываний по категориям «Демонстративность» и «Увечность».
• Ответы, относящиеся к категориям «Агрессия» и «Указание», рассматриваются: как связанные с готовностью обследуемого к высшему проявлению агрессивности, нежеланием приспособиться к окружению.
• Категории ответов: «Страх», «Эмоциональность», «Коммуникация» и «Зависимость» отражают тенденцию к действию, направленную на приспособление к социальной среде; при этом вероятность агрессивного поведения незначительна.
• Ответы, относящиеся к категориям «Демонстративность» и «Увечность», при оценке вероятности агрессивных проявлений не учитываются, т.к. их роль в данной области поведения непостоянна. Эти ответы могут лишь уточнять мотивы агрессивного поведения.
• Категории «Активная безличность» и «Пассивная безличность» в анализе также не участвуют, так как их влияние на агрессивность поведения не однозначно.
Суммарный балл агрессивности вычисляется, по формуле:
А = (Агрессия + Указание) – (Страх + Эмоциональность + Коммуникация + Зависимость)
,
То есть количественный показатель открытого агрессивного поведения рассчитывается путем вычитания суммы «адаптивных» ответов из суммы ответов по первым двум категориям.
Первый член формулы характеризует агрессивные тенденции, второй – тенденции, сдерживающие агрессивное поведение.
Сокращенная интерпретация результатов теста основывается на сравнении суммарного балла с тестовыми нормами и принятии решения об уровне агрессивности и актуальном состоянии испытуемого. Однако более содержательную информацию можно получить при анализе удельного веса и места агрессивных тенденций в общей системе диспозиций. Информационной в плане прогноза агрессивного поведения является доля ответов в категории «Агрессия» по отношению к суммарному количеству ответов в категориях, учитываемых при подсчете суммарного балла.
Таким образом, 2-3 агрессивных ответа при полном отсутствии ответов типа социальной кооперации говорят о большой степени враждебности, чем множество таких ответов на фоне еще большего количества установок на доброжелательное межличностное взаимодействие. В рассматриваемом примере
А = (6+9) – (3+2+11+2) = -3
.
То есть установки на социальное сотрудничество и зависимость преобладают над агрессивными, доминантными тенденциями.
Важно, что значение имеет не только соотношение установок на социальную кооперацию и агрессию, но и то, какие именно тенденции противопоставляются конфронтации, что побуждает человека к сотрудничеству: страх перед ответной агрессией, чувство собственной неполноценности, зависимости или потребность в теплых, дружеских контактах с окружающими. Внешне сходное поведение в этих случаях имеет принципиально различные внутренние детерминанты. Данные об их природе можно получить при анализе удельного веса установок, которые противостоят агрессии (категории «Страх», «Коммуникация», «Эмоциональность», «Зависимость»).
Средние значения агрессивности и ее среднеквадратические отклонения по группам подростков и взрослых
№ Экспериментальные группы Среднее значение Среднеквадратическое отклонение Число испытуемых
1 Взрослые -0,93 7,79 30
2 Подростки -0,56 10,44 30
3 Хулиганы 1,84 1,8 19
4 Психопаты 2,87 2,38 15
Кроме данных об уровне агрессивности, с помощью теста руки можно получить много дополнительной информации, характеризующей текущее психическое состояние обследуемого. Для этого проводится анализ по всем категориям теста и определяется процентное соотношение ответов по отдельным категориям.
Интересная информация может быть получена при анализе ответов по тем категориям, которые не входят в подсчет суммарного балла агрессивности.
1. Высокий процент ответов по категории «Демонстративность» свидетельствует о проявлениях истероидности, демонстративности (особенно у испытуемых мужского пола).
2. Повышенный удельный вес ответов по категориям «Зависимость», «Увечность» и «Пассивность» характерен для больных с органической патологией мозга.
3. Увеличение процента ответов по категории «Увечность» (если для этого нет объективных предпосылок) свидетельствует о наличии у испытуемого ипохондрических переживаний.
4. Снижение числа ответов по категориям «Активная безличность» и «Пассивная безличность» интерпретируется как проявление гиперсензитивности испытуемого, т.е. лишь немногие внешние стимулы являются для него нейтральными и безличными.
5. В том случае когда большую часть занимают ответы по категориям «Описание», «Пассивная безличность», можно сделать вывод о значительном снижении общего уровня активности испытуемого. Такое состояние может быть следствием астении, либо проявлением более глубоких изменений энергетики.
6. Снижение числа ответов по категориям «Эмоциональность» и «Коммуникация», связанных с процессом обучения, говорит о необходимости обратить внимание психолога на сферу социальных контактов испытуемого, позволяет предположить наличие сложностей в этой области, отгороженности от окружающих, либо аутизации.
Анализ данных по выделенным параметрам имеет качественный характер и должен производится с большой осторожностью при достаточном опыте работы с методикой.
Области применения теста
Использование теста руки Вагнера может быть продуктивным не только при диагностике агрессивности, но и в некоторых других случаях.
1. Для диагностики межличностных отношений. В этом случае инструкция видоизменяется. Испытуемого просят ответить на вопрос о том, что делает рука, изображенная на карточках, но при этом психолог говорит: «Представьте себе, что это рука Вашего друга (ребенка, мужа, жены, руководителя и т.п.)». Данный вариант дает возможность увидеть, какие тенденции и какой знак социальной направленности (положительный или отрицательный) приписываются партнеру и, таким образом, можно проанализировать актуальное отношение к нему испытуемого.
2. Для диагностики кандидатов, выдвигаемых на руководящие должности. Если в процессе тестирования выявляется повышенный удельный вес ответов по категории «Указание» и одновременно незначительный процент установок на социальную кооперацию, то можно с большой вероятностью прогнозировать жесткую, авторитарную позицию будущего руководителя. При отсутствии ответов по категориям «Указание» и «Агрессия» и одновременном увеличении ответов по категориям «Зависимость» и «Страх» кандидат, скорее всего, проявляет себя как ведомый, зависимый, не способный отстаивать свою позицию.
3. Для диагностики агрессивности различных групп преступников, прогноза открытого агрессивного поведения в криминальной психологии при проведении судебно-психологической экспертизы.
Источники
Тест руки (Hand Test) / Елисеев О.П. Практикум по психологии личности – СПб., 2003. С.310-327
Тест
руки — проективная методика, направленная
на изучение агрессивного отношения.
Разработан Б. Брайклином, З. Пиотровским,
Э. Вагнером.
Стимульный
материал состоит из 9 изображений кистей
рук и одной пустой карточки, при показе
которой просят представить кисть руки
и описать ее воображаемые действия.
Изображения показываются последовательно.
Обследуемому дается инструкция ответить
на вопрос о том, какое, по его мнению,
действие выполняет нарисованная рука
(или сказать, что способен выполнять
человек с такой рукой).
Допускается
указывать для каждой карточки несколько
вариантов действия.
Стимульный
материал состоит из девяти карточек со
стандартным изображением кистей рук
и одной пустой карточки. Десять
карточек предъявляются обследуемому
в определенной последовательности
в конкретной фиксированной позиции со
следующей инструкцией: «Что,
по Вашему мнению, делает эта рука?» Если
обследуемый затрудняется с ответом,
ему предлагается следующий вопрос:
«Что,
как Вы думаете, делает человек, которому
принадлежит эта рука? Назовите все
варианты, которые Вы можете представить».
При
предъявлении первых трех карточек
обследуемому необходимо напоминать
о том, что называть надо все варианты
ответов, которые он может представить.
Это особенно важно в тех случаях, когда
обследуемый ограничивается одним
ответом на карточку. Большее количество
ответов позволяет получить более
надежные результаты тестирования, так
как в данном случае личность человека
проявляется более полно. Но если после
двух-трех напоминаний обследуемый
продолжает ограничиваться одним ответом,
повторение инструкции прекращается.
Десятая
карта (пустая) предъявляется с инструкцией:
«Сначала
представьте себе какую-нибудь руку, а
затем опишите те действия, которые она
может выполнять».
Любые
ответы встречаются одобрительной
поддержкой. В случае неточного или
двусмысленного ответа человека просят
пояснить его содержание. При этом
необходимо избегать навязывания
каких-либо специфических ответов.
Уточняющие вопросы могут быть примерно
следующими: «Расскажите
об этом немного подробнее», «Опишите
подробнее эту ситуацию»,
Карточку
разрешается поворачивать и держать при
ответе в любой позиции, выбранной
обследуемым. Отмечается латентное
время реакции на предъявляемые карточки
стимульного набора.
Ответы
обследуемого заносятся в «Бланк фиксации
результатов».
I
БЛАНК ФИКСАЦИИ
РЕЗУЛЬТАТОВ («HAND-ТЕСТ»)
Ф. И.
О.___________________________________ Дата_________________
Возраст________________________________
Пол___________
Протокол ответов
| N | Латент. | Ответы | Оценочная |
РЕЗУЛЬТАТЫ
ТЕСТИРОВАНИЯ
| Оценочные | Количество | % |
| Аgr | ||
| Dir | ||
| Aff | ||
| Com | ||
| Dep | ||
| F | ||
| Ex | ||
| Crip | ||
| Des | ||
| Ten | ||
| Act | ||
| Pas | ||
| Bas | ||
| Fail | ||
| отв. |
I=(Аgg
+ Dir) — (Aff + Com + Dep)=
MAL=Ten + Crip + F=
WITH=Des + Bas + Fail=
PATH=MAL + 2 WITH=
Соседние файлы в папке Hand-test
- #
- #
- #
- #
- #
- http://azps.ru/tests/3/hand/hand.html
- http://www.psihologu.info/content/view/280/35/
- http://vsetesti.ru/351/
- http://psylist.net/promet/1.htm
Назначение и сфера возможного использования методики
Ни одна часть человеческого организма, за исключением глаз, не оказывает ему такой помощи в восприятии пространства и ориентации в нем, как рука, без чего в свою очередь, невозможна организация любого действия. Рука непосредственно вовлечена во внешнюю активность. Проективный личностный тест, в котором различные изображения руки используются в качестве визуальных стимулов, позволяет выявить многие поведенческие тенденции человека на основании особенностей его индивидуального восприятия предложенного стимульного материала.
Тест используется как традиционный клинический инструмент для диагностики существенных потребностей, мотивов, страхов, конфликтов личности. Кроме того, в силу своих конструктивных особенностей методика позволяет надежно прогнозировать и качественно оценивать такое специфическое свойство личности, как «открытое агрессивное поведение», что определяется как поведение, противоречащее социальным нормам в ситуациях совместной деятельности. Понятие «агрессивность», предложенное Э. Вагнером, включает три необходимых и взаимосвязанных компонента: намеренность (в отличие от случайности), применение насилия, а не просто угрозы, наличие телесных повреждений или каких-то негативных последствий у жертвы. «Hand-тест» предсказывает не конкретный вид агрессивной реакции, а склонность к открытому агрессивному поведению вообще.
Методика широко применяется в следующих сферах:
- в психологическом консультировании и психотерапии детей подросткового возраста и взрослых;
- в образовательных учреждениях, детских и воспитательных домах, социальных и реабилитационных центрах — для работы с «трудными» детьми и подростками;
- в клинической практике для выявления пациентов, склонных к деструктивному разрушительному поведению;
- в силовых структурах, профессиональном спорте — для отбора лиц, обладающих адекватной агрессией и «бойцовскими» качествами;
- в системе исполнения наказаний — для прогноза рецидивов и агрессивной делинквентности среди правонарушителей;
- в сексологии — для исследования особенностей психосексуальной ориентации, прогноза сексуальной агрессии и т. д.;
- для прогноза вероятности агрессивного поведения в отношении детей, в комплексной диагностике кандидатов в приемные родители.
- в образовательных учреждениях – для выявления детей из группы риска с точки зрения агрессивного поведения.
Особенности работы с проективной методикой «Hand-тест» для диагностики склонности к деструктивному поведению
«Hand-тест» выгодно отличается от наиболее известных проективных методик относительной простотой, кроме того, он занимает лидирующую позицию по возможности прогнозировать реальное поведение человека. Стимульный материал состоит из девяти карточек с изображениями кистей рук в различных положениях и одной пустой карточки. Испытуемому предлагается ответить на вопрос о том, что именно делает рука, изображенная на карточке. В случае с пустой карточкой – испытуемому предлагается сначала представить руку в определенном положении, а потом рассказать об этом.
Ответы регистрируются в бланке фиксации результатов, полученные показатели можно занести в компьютерную программу, которая существенно облегчает обработку данных и предоставляет итоговую интерпретацию результатов. В методическом руководстве представлена полная русскоязычная адаптация методики Т. Н. Курбатовой, подробно описана психодиагностическая процедура, приведены нормативные таблицы, примеры обработки и интерпретации конкретных протоколов.